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基于学生困境生成个性解法--以一道几何综合题的教学为例

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摘要几何综合题往往会呈现多个解题突破口,虽然最终殊途同归,但从不同的角度出发,在解题时会遇到不同的困难.教师及时分析学生在解题过程中遇到的困难,帮助学生疏通“思路堵点”,使其在已有基础上探索个性解法,有利于激发学生攻克难题的兴趣.现以一道武汉市调考题为例,探索基于学生困境的解题教学.

作者王浩

机构地区华中科技大学附属中学

出处《中小学数学（初中版）》 2024年第6期14-16,共3页

关键词解题过程解题教学几何综合题考题不同的角度解题突破口探索个性殊途同归

分类号 G63 [文化科学—教育学]

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中小学数学（初中版）

2024年第6期

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