摘要
课前慎思。荷兰数学教育家范·希尔夫妇认为,学生几何思维的发展可以分为五个水平:视觉、分析、非形式化的演绎、形式的演绎和严密性(表1)。小学阶段,大部分学生一般只涉及前两个水平,部分学生能达到第三个水平。范·希尔几何思维水平具有次序性、发展性,每个水平都是基于前一个水平的进一步发展。
基金
安徽省2019年度教育科学研究项目“核心素养视域下小学数学基于·真问题”教学的实践研究(编号:JK19103)
安徽省2022年度教育科学研究项目“基于教师自主支持的小学生数学自主学习能力提升研究”(编号:JK22020)的阶段性研究成果。
