基于学习路径分析的面积单元整体教学

面积是学生继长度之后第二个学习的度量几何学概念,也是后续研究体积等知识的基础。从长度到面积再到体积,体现了图形与几何领域中度量教学的一致性。本文试通过核心目标具体化、学习起点和学习路径分析,对面积单元整体教学思路展开探究。通过适度增加基于度量的操作活动,引导学生深入理解图形面积的本质是度量过程与结果的体现。