指向高阶思维的高中数学教学案例探究——以“函数的单调性”为例

结合“理解数学、理解学生、理解教学”三个基本点,提出设计“好问题”的三个视角,开启培养学生高阶思维的实践探究;最后围绕高中数学教学评价与反思,形成培养高阶思维的方法经验,以期为日常教学研究起到一定的导向作用。