核心素养视角下的初中历史单元整体教学

根据皮亚杰的认知发展的阶段理论,初中生正处在形式运算阶段(11—15岁),这一阶段的儿童思维已经超越了对具体可感知事物的依赖,使形式从内容中解脱出来,进入形式运算阶段。而现行的中学历史教材都是以“课+单元”模式进行编写的,一线历史教师在日常教学中往往更注重“课”的设计而忽视对单元的把握,更注重课的“形”,而忽视了历史的“道”,使“单元”和“课”之间产生割裂,同一时期的历史被“课形”所割裂,使教学情境和教学行为在目标上缺少统一性、延续性和具体性。