摘要
笔者根据多年初中写作教学实践及对相关调查资料的分析,发现写作教学存在四大问题:一是目标笼统,求全责备。每次写作训练都从审题立意、素材选取、谋篇布局、语言表达、开头结尾等角度全方位地对学生提出要求,导致学生茫然无措,产生畏难情绪。二是读写脱节,各自为政。写作教学与单元阅读教学缺乏有效衔接,学生未能将所学课本知识内化吸收且运用在作文中。三是主体错位,缺少参与。课堂以教师结合范例讲授写作应试技巧为主,学生作为客体,是被动的听众,很少主动参与思考,往往造成写作训练收效甚微。四是评价过度,缺乏激励。在应试理念指引下,为引起学生重视,教师往往按中考作文评价标准来给学生习作评分,导致学生难从每次写作中获取成就感。
