指向核心素养的小学科学单元起始课探思——以单元起始课“船的历史”为例

课堂的教学效果在一定程度上取决于教师的教学设计,一份正确把握教材逻辑线、紧扣核心问题的教学设计能大大提升教学效果。文章以教科版科学五年级下册“船的研究”单元起始课“船的历史”为例,阐述如何立足单元起始课,把握教材逻辑线;抓教学核心问题,创建驱动任务链;挖掘船舶科学史,焕发教材生命力,以问题驱动教学内容、展开教学活动,帮助学生建构科学观念、锻炼科学思维,促进其核心素养的发展。