过程性写作教学策略探究

针对传统写作教学重结果而轻过程,重讲授而轻体验、轻过程性指导等问题,过程性写作在一定程度上能实现有效纠偏,对中学语文教学具有重要意义。以八年级下册第五单元写作任务“学写游记”为例,运用情境教学法和任务单跟进指导的方式,探讨最大限度地发挥这一教学法教育价值的有效路径,避免写作指导的随意无序,促进学生内化写作知识,构建思维图式,进而提升核心素养。