基于“人”的情境,深化整本书阅读教学——品析王君的聊书课《简·爱和“简·爱们”》

当下整本书阅读教学中存在学生阅读不深入、教师指导不得法的现象,以王君《简·爱》聊书课为例,遵循基于文本、指向文本、回到文本的原则,从“直击核心人物,创设比较情境,让学生发现和创造”“勾连相关人物,创设活动情境,让学生有高峰体验”“借力在场人物,创设矛盾情境,让学生实现认知的升华”三个层面,探讨基于“人”的情境,让整本书阅读走出肤浅和平庸,走向深度阅读的路径。