基于“教—学—评”一体化的高中通用技术教学评价策略分析

在新课程改革背景下,培养学生的核心素养成为高中通用技术教学的重要任务。“教—学—评”一体化是培养学生核心素养的重要抓手,得到了广大教育研究人员和一线教师的认同。然而,当前的高中通用技术“教—学—评”一体化教学实践过程中缺少明确的评价目标、适当的评价工具和多样化的评价方式,导致“教—学—评”一体化教学受阻,通用技术学科核心素养培养效果不佳。针对此情况,文章以培养学生的核心素养为导向,基于“教—学—评”一体化,以评价目标、评价量表、评价方式为着眼点,论述了高中通用技术的教学评价策略,以期实现教学评价的价值,推动通用技术学科核心素养培养目标落地生根。