探索数量关系形成模型意识——“四则运算的意义总复习”教学实录与评析

导出

摘要教学内容:西南大学版《义务教育教科书·数学》六年级下册第72页。教学目标:1.结合具体情境进一步体会四则运算的意义,感悟四则运算都是研究总量与分量的关系,感悟四则运算的一致性。2.通过举例、画图、对比等方式进一步感悟加法与减法、乘法,除法与乘法、减法的关系,明确减法是加法的逆运算,除法是乘法的逆运算,形成四则运算意义的整体认知,培养抽象意识、推理意识、模型意识和应用意识。

作者方榕(执教) 李厚钇(评析) 陈祥彬(评析)

机构地区重庆两江新区星光学校重庆市教育科学研究院

出处《小学数学教育》 2024年第11期33-36,共4页

关键词模型意识整体认知四则运算逆运算减法应用意识总复习教学实录

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1蒙桂珍.个性化学习在小学数学大单元整体教学中的实践与思考[J].中文科技期刊数据库（引文版）教育科学,2024(2):0109-0112.
2吴汉镇,马作峰.论风邪与失眠[J].中华中医药杂志,2024,39(2):682-685.
3党印,高扬帆.上市公司发展的“加法”与“减法”之道——华住酒店并购和华天酒店抛售的比较分析[J].财务管理研究,2023(3):1-11.
4文新茹,陈明扬,向柳,贺光艳.典型可再生能源富集区高质量碳达峰路径研究——以四川省绿色发展示范市雅安为例[J].绿色建造与智能建筑,2023(11):19-21.
5云舒.呼吸道感染的“加法”与“减法”[J].健康指南（中老年）,2024(1):20-21.
6李文琼.改变西南大学三亚中学目前教学现状之我见[J].中国科技期刊数据库科研,2018(12):174-174.
7庄晓彤.从“碎片拼图”到“整体建构”——大观念统摄下“图形与几何”总复习教学路径探寻[J].小学教学设计,2024(14):4-7.
8沈洋,郑兰兰.“问学”融入让复习课更有深度——以六年级“倍数、分数、百分数和比的实际问题总复习”教学为例[J].小学教学研究,2024(13):20-23.
9罗维民.练太极拳有助于预防痴呆[J].保健与生活,2024(11):59-59.
10《家蚕病理学》简介[J].蚕学通讯,2024,44(2):38-38.

小学数学教育

2024年第11期

浏览历史

内容加载中请稍等...

探索数量关系形成模型意识——“四则运算的意义总复习”教学实录与评析

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

探索数量关系 形成模型意识——“四则运算的意义总复习”教学实录与评析

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

探索数量关系形成模型意识——“四则运算的意义总复习”教学实录与评析