基于UbD理论的高中地理跨学科整合教学案例——以“水循环”为例

地理学是一门复杂开放的学科,兼有文理科的特点,其他学科知识可作为地理教学资源用于跨学科教学,但如何选择合适的跨学科资源设计教学活动是一个难题。UbD理论提出为理解而教,通过预设结果和合适的评估证据选择教学资源并设计教学活动,促进学生形成可迁移和持久的理解。文章以“水循环”为例,进行基于UbD理论的跨学科整合教学尝试。