优化学习任务:“教—学—评”一体化的逻辑起点——以“文学阅读与创意表达”任务群教学为例

学习任务是达成“教—学—评”一体化的载体,教师应立足学习目标达成、学习方式变革、学习效能评估视角,厘清“教”“学”“评”之间的逻辑关系,探寻优化学习任务的实践路径:以目标达成为中心建构学习主题,以真实情境为载体催生学习动力,以“自主、合作、探究”为枢纽组织学习过程,以多元评价为支撑提升学习品质,助力学生达成素养发展目标。