基于美术鉴赏的初中美术深度学习再探

将美术鉴赏与深度学习联系起来,已经成为不少初中美术教师探究的课题。美术鉴赏可以给学生提供更为完整和真实的美术学习情境,从而能够赋予学生足够的思维运用空间;美术鉴赏的多元性与深度学习过程中思维的多重特征相吻合。本文借助于“最近发展区”学习理论,从教学实际出发,为初中学生选择认知范围内的鉴赏对象,并尽可能从一般的美术教学引向美术鉴赏教学,让学生顺利进入美术鉴赏的情境,而教师也就有更多的机会在这样的情形之下去促进深度学习的发生。