“一对一倾听”的基本内涵、价值意蕴、实践历程与深化路径

本研究通过阐释“一对一倾听”的基本内涵,分析其凸显的从“教师立场”到“儿童立场”、从“统一教学”到“个性化支持”两个重要转变,提出判断倾听质量的六个维度,梳理“一对一倾听”推行过程中经历的“跟风与误解”“理解与尝试”“探究与创新”三个阶段,剖析倾听中存在的形式主义问题,提出教师应以“儿童研究者”身份开展“一对一倾听”的深化路径。