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“一对一倾听”的基本内涵、价值意蕴、实践历程与深化路径
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摘要
本研究通过阐释“一对一倾听”的基本内涵,分析其凸显的从“教师立场”到“儿童立场”、从“统一教学”到“个性化支持”两个重要转变,提出判断倾听质量的六个维度,梳理“一对一倾听”推行过程中经历的“跟风与误解”“理解与尝试”“探究与创新”三个阶段,剖析倾听中存在的形式主义问题,提出教师应以“儿童研究者”身份开展“一对一倾听”的深化路径。
作者
徐启丽
何利红
机构地区
贵阳学院教育科学学院
贵阳市南明区第三实验幼儿园
出处
《早期教育(幼教·教育科研)》
2024年第6期22-25,共4页
Early Education
基金
2020年贵州省教育科学规划课题“面向‘幼儿研究与支持’的职后规训活页教材开发研究”(项目编号:2020B199)的阶段性研究成果。
关键词
“一对一倾听”
倾听质量
“儿童研究者”
分类号
G615 [文化科学—学前教育学]
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