摘要
《教育部关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》提到“进入新时代,面对发展素质教育、全面提高基础教育质量的新形势新任务新要求,教研工作还存在机构体系不完善、教研队伍不健全、教研方式不科学、条件保障不到位等问题,急需加以解决”后,教研员们结合区域实际开展主题化系列化的研训实践活动。文章所探讨的“1+N”主题化专题化融合式教师培训模式正是遵循了“需求确立问题、研训解决问题、成果转化问题”的内在逻辑。
基金
2022年度辽宁省教育学会“十四五”规划课题“初中信息技术教学运用结构化思维工具的研究”的阶段性研究成果(项目编号:XH2022299)。
