摘要
教育部2022年颁布的《幼儿园保育教育质量评估指南》再次倡导教师要从关注如何“教”转向关注儿童如何“学”,这意味着高质量的幼儿园教育更加强调“对儿童学习与发展过程的研究”[1]。目前,“儿童视角”“儿童立场”“儿童为本”等理念已逐步走入幼儿园的教育教学和教研活动之中,但通过观察我们发现,对大部分教师来说,将“儿童视角”真正贯彻于一日工作之中仍是一个巨大的挑战,教师“看不见”儿童的情况普遍存在。笔者记录了3个在实践工作中非常具有代表性的案例,尝试梳理教师眼中“没有儿童”的原因,并提出相应的实践建议。
