摘要
答题视角单一、思维结构混乱、语言表述不准等是学生解答地理试题时的常见问题。教师以“任务派送”的方式组织学生自主命题,可以将学生由被动的“做题者”转变为主动的“命题者”,激发学生自我学习效能,改进课堂教学,帮助学生理解试题情境,建立知识与情境关联,准确表述答案,增强解决地理问题的能力。
出处
《地理教学》
北大核心
2024年第12期48-50,47,共4页
Geography Teaching
基金
北京市西城区教育科学“十四五”规划2023年度课题“基于高中地理教材对比优化教学实践研究”(项目编号:2023YB-005)的阶段性研究成果。
