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巧用问题驱动发展探究能力——以“双曲线”的拓展教学为例

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摘要高中数学学科具有较强的抽象性与逻辑性,很多学生对定义存在理解困难,对解题存在认知障碍.巧用问题驱动实施教学,可从一定意义上提升学生在课堂中的探究效率,从而更好地梳理知识结构,理解知识本质,提高解题效率.研究者以“双曲线”的拓展教学为例,分别从研究缘起、教学实践与教学思考三个方面展开探索.

作者艾小玉

机构地区江苏省海安市南莫中学

出处《数学教学通讯》 2024年第18期40-43,共4页 Correspondence of the Teaching of Mathematics

关键词问题探究拓展

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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数学教学通讯

2024年第18期

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