摘要
高中物理教学在初中阶段侧重定性分析的基础上向定量运算转变,逐步培养学生的物质观念、运动观念、相互作用观念和能量观念等,为高校学习打下坚实基础.教学中常用到一题多解等思维发散形式,同时也会遇到一些“疑似佯谬”的问题,经过深入分析辨明,发现这些问题的本质和归因,有助解开教学中的困惑.
出处
《物理教师》
北大核心
2024年第6期55-58,共4页
Physics Teacher
基金
安徽省六安市教育科学研究课题“跨学科视角下高中物理职业生涯规划教育的研究”(课题编号:LK202362)研究成果。
