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关注知识内在逻辑契合学生认知规律——以沪科版“有理数的乘方”一课教学为例

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摘要知识的发生发展有其内在的逻辑关系,学生的认知也有一定的规律.课堂教学要抓住数学知识内在的发生、发展规律,设计符合学生认知特点的探究性问题,引领学生自主学习知识,形成技能,积累经验,发展核心素养.

作者汪洪潮刘晓晔刘飞

机构地区安徽省合肥市包河区教师发展中心安徽省合肥市第四十六中学安徽省合肥市阳光中学

出处《中学数学教学》 2024年第3期14-17,共4页

关键词逻辑关系认知规律核心素养

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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2024年第3期

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