摘要
通过聚焦新文科背景下英语语法“3+3+2”促学评价教学实践,探究其在高校英语语法课程教学中的改革效果。对此,在新文科的教育理念和促学评价理论的基础上构建“3+3+2”促学评价框架,包括三个学练平台、三种促学理念和两个教学新需求,然后将其运用于某民族地区高校的英语语法教学实际。教学实践显示,“3+3+2”促学评价框架能有效支撑该地区英语语法课程的教学改革,并为相关英语教学提供新的视角和策略。
出处
《江西电力职业技术学院学报》
CAS
2024年第2期35-37,共3页
Journal of Jiangxi Vocational and Technical College of Electricity
基金
2021年度贵州省黔南民族师范学院校级教育质量提升工程项目“民族地区高校多元化促学型英语语法评价构建实践研究”(课题编号:2021xjg033)
2022年度贵州省省级金课项目“英语语法”(课题编号:2022SJJK25)。
