整体设计:结构化教学的实践与思考——以“整式的乘除”教学为例

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摘要教学应根据学生已有的知识经验、认知水平和学习要求,整体把握结构化的课程内容,选择能促进学生思考的教学方式.教学要进行整体设计,探索知识结构,建构知识之间的关联,形成结构化教学模式,并进行分步实施,从中发展学生的核心素养,推动育人方式的变革.

作者万涛诸士金

机构地区江苏省南京市南京大学附属中学江苏省南京市鼓楼区教师发展中心

出处《中学数学杂志》 2024年第6期27-30,共4页

基金江苏省教育科学“十四五”规划专项课题“走向整体设计:初中数学结构化教学的实践研究”(E/2022/05) 江苏省教育科学“十四五”规划重点课题“指向育人方式变革的初中数学体验教学模式建构研究”(B/2021/0202)。

关键词整体设计结构化教学模式育人方式

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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