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从一则教学案例谈数学课堂的深度追问策略

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摘要《义务教育数学课程标准(2022年版)》建议,数学教学应采用容易引发学生思考的教学方式.如何引发学生思考?渐进式深度追问是一个很好的实施途径.有效的引导与点拨是促进学生思维发展、形成数学核心素养的助推器.

作者沃忠波张良江

机构地区浙江省宁波市北仑区庐山中学浙江省宁波市北仑区顾国和中学

出处《中学数学杂志》 2024年第6期44-49,共6页

基金浙江省2022年教研课题“初中数学渐进式‘再发现’的教学策略研究”(G2022066)。

关键词深度追问深度学习数学再发现思维发展

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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