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单元整体教学视角下的深度学习探究—以“正比例和反比例”为例
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摘要
学生的深度学习离不开单元视角下的整体教学。以“正比例和反比例”为例,教师通过单元整体教学的方式,开展合适且能够激发学生学习热情和动机的教学活动,揭示知识之间的紧密联系,丰富学生的探究体验,让学生实现深度学习。
作者
李洁涵
机构地区
江苏省南京师范大学附属中学新城小学北校区
出处
《教育界》
2024年第15期140-142,共3页
关键词
小学数学
深度学习
单元整体教学
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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