摘要
本文结合两个基本计数原理的课堂实录提出“解构—建构”式数学课堂是“教师活动线”与“学生活动线”通过“中介过程线”缔结而成的整体构架.数学教师要科学合理的设计“中介过程线”,创设具有一贯性、导向性的教学情境,让学生有效参与课堂活动,使学生通过探究感悟数学的精髓,提升学生的数学素养.
基金
江苏省教育科学“十四五”规划立项课题《基于测试数据提升学生数学学习力的实践研究》(课题编号:2021JYJC14-L31)
苏州市高新区教育科学规划课题《基于数学整体性的单元—课时教学设计实践研究》(课题编号:SND-2021-YB-084).
