基于“教—学—评一致性”的初高中教学衔接设计——以“细胞通过分化产生不同类型的细胞”一节为例

以“教—学—评一致性”理念为指导,践行“初高中衔接”的课标精神,对“细胞通过分化产生不同类型的细胞”一节进行设计。设计了创设情境引出话题、引导回忆联结新知、思考问题分析原因、反思总结提升认知4个教学环节。创设“永生为什么难以实现”的问题情境激趣,唤醒学生初中阶段关于细胞分化的认知,引导学生在资料分析与解读中理解细胞分化的本质与意义。同时,以过程性评价促进学生在反思中结构化概念,渗透“细胞结构和功能相适应”“生命系统是一个相对稳定和平衡的系统”“生命活动既需要物质和能量来驱动,也需要信息来控制和调节”等生命观念。