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“双减”背景下学生学习动机的激发
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摘要
在理念的层面,激发学生学习动机是很有必要的。《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“数学课程标准”)指出:有效的教学是学生学与教师教的统一,学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者与合作者,学生在获得间接经验的同时也能够有机会获得直接经验。有效激发学生学习动机,会促使学生更加积极主动地探索数学知识,发现数学奥秘,体会数学学习的乐趣,使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得基本的数学经验。
作者
彭满意
机构地区
安徽省蚌埠市固镇县实验小学
出处
《成长》
2024年第6期61-63,共3页
Growing
关键词
数学经验
间接经验
直接经验
义务教育数学课程标准
学生学习动机
数学奥秘
学习动机的激发
数学思想和方法
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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