摘要
浙江省教育科学研究院致力于在中小学阶段建构本土化的积极心理品质培养模式。经过15年的探索,逐步建构起中小学生积极心理品质培养的本土化融合模式,确立了积极心理品质培养本土化融合模式的理论基础,编制新时代中小学生积极心理品质指标体系,构建积极心理品质培养的融合化内容资源,打造省域S-ABC四级心理健康教育教师共同体,确立了积极心理品质培养方法。
出处
《中国基础教育》
2024年第6期19-23,共5页
Basic Education in China
基金
2022年度浙江省哲学社会科学规划课题“疫情背景下青少年网络成瘾的影响因素与机制研究(22NDJC359YBM)”的研究成果。
