“教—学—评”一致性在高三数学复习课教学中的实现策略研究——以“向量在距离问题中的应用”为例

高三复习是一个系统而又较为长期的过程.为了改变高三复习课教学中“重分数而轻素养”的现状,有必要从教学中抓住反映学生核心素养发展的表现,检测核心素养目标的达成情况,聚焦学生整体性学习目标、完整学习经历以及形成性评价之间的一致性.文章通过分析“向量在距离问题中的应用”(复习课)教学设计,提出基于“教—学—评”一致性的复习课设计思路,并指出保障“教—学—评”一致性的课堂实施策略.