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基于SOLO理论的初中数学素养进阶的教学研究——以代数起始课“用字母表示数”为例

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摘要文章依托SOLO理论,聚焦学生的认知发展与内在思维过程的显性化,通过评估学生的思维层次,设计了相应的教学路径,旨在整合与优化学生的认知,促进学生对数学的理解及问题解决能力的提升,推动素养的进阶.

作者吴筠林

机构地区杭州市公益中学

出处《中学教研（数学版）》 2024年第7期16-19,共4页

关键词 SOLO理论认知发展素养进阶核心概念

分类号 O122.1 [理学—基础数学]

引文网络
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中学教研（数学版）

2024年第7期

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