摘要
采用文献分析和系统分析方法,对基于“格式塔”理论的音乐情景教学进行研究,发现格式塔完形心理学具有心物统一、时空交互和意义分层等特点。把格式塔完形理论与音乐教育场域结合,形成基于格式塔心理学的音乐教育场域,即师生互动的场域、时空互动的场域和意义互动的场域。将音乐教育场域与音乐情景教学相结合,分别探讨基于课堂、学校和家庭教育的微观场域的情景教学和基于社会和国家的宏观场域的情景教学。
出处
《音乐探索》
2024年第1期128-135,共8页
Explorations in Music
基金
2022年度江苏省研究生科研创新计划项目“音乐空间意识:理论建构及教学实践”(KYCX22_2270)。
