求同与求异:在古诗学习中提升思维力——以《望天门山》《望洞庭》教学为例

语言运用与思维品质是语文学科核心素养中最重要的两个方面,二者相互促进#一“语言是重要的交际工具和思维工具,语言发展的过程也是思维发展的过程”。在语文实践活动中,教师不仅要关心学生通过学习收获了什么,还要关注学生的价值观念、思维方式等有没有获得发展。