培养小学生积极心理品质的班级团体辅导实践研究——以北京市海淀区中关村第一小学的实践探索为例

基于小学生发展特点,小学课程设置、师资状况,以及心理健康教育与积极品质培养的需要,相对于心理咨询、专题心理辅导、学科渗透等心理健康教育途径,通过班会进行团体辅导无疑是高效实际的选择。通过理论分析、现状调研与实践探索,基于学校各学段学生在人际交往、团队合作、学习压力等方面出现的问题,依据积极心理学理论,研究者确定在本校开展“友善、勇气”两大积极心理品质培养的创新实践,从两大积极品质的内涵出发,设计小学低中高三个学段的班级团体辅导方案、框架、流程等,并进一步探索小学低中高各段积极心理品质培养的班级团体辅导基本方法与实施策略。