基于高阶思维的单元学历案评价任务设计——以初中历史“百家争鸣”一课为例

单元学历案实现了“教案的革命”,随着《义务教育历史课程标准(2022年版)》的颁布越来越受到人们的重视。通过分析建构知识体系,通过创造揭示时代价值,通过评价形成核心素养,单元学历案大任务直指高阶思维,更能显示以学定教的实用功能,践行立德树人的教育任务。