比较法在低学段思辨性阅读中的有效运用

新课程标准对思辨性阅读尤为重视,小学低学段是对学生进行思辨性阅读培养的最佳时机。“比较”是一种重要的思辨方式,它指的是对文本的梳理、对比和分析,能够开阔学生的思路,丰富学生的表达。教师要在新课程标准的指引下,巧妙利用文本,结合低学段学生的年龄特点,促使学生学会从不同形式、不同路径去比较阅读文本,发现文本内容的趣味点和思辨点,激发学生的探究欲望,让思辨性阅读落地生根。