摘要
以九年级“正切”这节课为例,基于问题现状,借助不同版本的教材设计的对比,产生对“锐角三角函数”概念课的几处思考,并给出了“让比法可控、让比值可视”的概念探索设计,凸显比值的必要性和合理性,为此类概念课提供新的教学视角。
出处
《数学通讯》
2024年第11期12-15,63,共5页
基金
南京市教育科学“十四五”规划2022年度一般课题“基于关联数学提升教学设计能力的研究”(课题编号:L/2022/011)的阶段性研究成果
南京市教育科学“十四五”规划2021年度重点课题“思维可视化在初中数学概念课教学中的应用研究”(课题编号:LZD/2021/87)的阶段性研究成果。
