单元整体视域下小学音乐教学评一致性设计

如何处理教、学、评三者之间的关系一直都是中小学课堂教学的重难点问题。“教学评一致性”的提出为中小学课堂教学指明了方向,对于小学音乐教学质量的提升,学生的全面、协调发展有着积极的影响。本文以人音版四年级下册“童年的音乐”一课为例,基于单元整体的视角,围绕小学音乐教学评一致性的设计进行了深入研究,并提出了“以目标为导向”“以实践为驱动”“以评价为阵地”的实践策略,以期为学生打造系统性、实践性的小学音乐课堂,促进以课时为单位的音乐教学,朝着单元整体的方向转变。