摘要
随着教育改革的不断深化,劳动教育地位日益凸显。《义务教育劳动课程标准(2022年版)》(以下简称“课标”)明确指出,劳动教育的核心任务是培育学生的劳动素养,涵盖劳动观念、劳动能力、劳动精神及劳动习惯等多个维度[1]。劳动教育的目的不仅是传授技能,更是价值观塑造和全方位培养。数字时代背景下,教师要守正创新,即坚守劳动育人为本的原则,同时在思想和实践上取得突破,将新技术(如数字建模)有效融入劳动学科,寓教于乐,提高教学实效。劳动学科中的新技术体验与应用模块教学旨在提高学生综合素质,它是课标要求的重要内容。
出处
《中小学数字化教学》
2024年第5期78-82,共5页
Digital Teaching in Primary and Secondary Schools
基金
北京教育学院教学改革项目“中小学教师数字素养与技能提升——数字技术赋能教学场景实践应用创新研究”(编号:JGYB2024-06)的阶段性研究成果。
