摘要
等差数列的知识逻辑涉及到给概念下定义的规则、无穷数列的正确表达、归纳猜想与公式推导的关系等.等差数列的教学逻辑涉及到问题情境的创设、学习动机的激发、数学化的落实、教学重点的突出、教学难点的突破以及数学核心素养的培养等诸多需要关注的问题本文以一节公开课《等差数列(第一学时)》的课堂实录(片段)为研究对象,分析了该节课存在的知识逻辑、教学逻辑等问题.
出处
《数学通讯》
2024年第12期14-16,27,共4页
基金
四川省教育科研资助金项目重点课题(SCJG20A049)
四川省高校人文社会科学重点研究基地四川中小学教师专业发展研究中心科研项目(PDTR2023-14)的研究成果.
