立足课堂 提升能力——以一道高考改编题的深度探究为例

建构主义学习理论认为:知识是不能被传递的,是需要主动建构的.在数学课堂教学中,教师要引导学生主动参与到课堂实践中来,引导学生利用已知知识、已有经验解决新问题,以此提高学生学习的主动性和积极性,提升教学有效性.基于这一要求,教师要充分了解学生的基本学情,为学生提供一个良好的学习环境,让学生体验学习的乐趣,进而让学生获得可持续学习的能力,促进学生数学核心素养的落实.笔者在教学一道高考改编题时,将解题主动权交给学生,收获了许多精彩.