基于结构化视角的小学数学单元作业设计——以“三位数乘两位数”单元为例

《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出,在教学中要重视对教学内容的整体分析,帮助学生建立能体现数学学科本质、对未来学习有支撑意义的结构化的数学知识体系。作业在这个过程中,发挥了至关重要的过渡和平衡作用。文章以苏教版小学数学四年级下册“三位数乘两位数”单元为例,本着“育人为本、素养导向”的思路,关注知识的根源、本质、联结、迁移,展开基于单元结构的作业设计与实践,全面思考单元作业的有效性与真实性。