摘要
大学化学教学目标中,“知其所以然”比“知其然”更加重要。这就要求教师在设计教学内容时查阅足够的文献,以深入了解某知识点的发现、研究过程,这样不仅能够提高学生学习兴趣,还能让学生从根本上掌握该知识点,做到“知其所以然”,从而以点带面,扩大知识广度。以单糖立体构型教学为例,以手性现象的发现历史为起点,引申到单糖的构型,循序渐进,帮助学生快速掌握单糖的构型判断方法。
出处
《中国教育技术装备》
2024年第12期55-58,共4页
China Educational Technology & Equipment
基金
河南中医药大学教育教学改革研究与实践项目“‘思政元素’和‘中医药思维’在中药化学线上线下混合式教学模式中融合研究”(2021JX06)
河南省高等教育教学改革研究与实践立项项目“‘思政元素’和‘中医药思维’在中药化学线上线下混合式教学模式中融合研究”(2021SJGLX173)
河南中医药大学2022年课程思政样板课程项目“天然药物化学”(KCSZ2022-08)
2022年河南省本科高校研究性教学示范课程项目“中药化学”。
