基于词块理论的高中英语读后续写教学分析

词块这一概念最早可追溯至1975年,由外国学者比克首次提出。他认为,在人类交际语言中,最小的话语单元应为具有规定性和半固定性的词汇模块。词块是一种能够传达特定含义的结构单位,能够被人们完整地记忆并运用。英语读后续写是高中英语课程的关键环节,文章尝试将词块理论应用于高中英语读后续写的教学实践中,旨在助力学生更好地把握课文篇章结构。