学习任务群实施中的“学习主题”:核心意蕴与生成路径

教师需明晰学习主题的核心意蕴,把握学习主题的生成路径,科学设计学习主题。可从不同范畴的文化主题、架构单元的人文主题、统摄任务的活动主题三个层面着眼,理解核心意蕴。把握生成路径层面,发起教师与文本、学生与文本、师生与文本的多重对话,把握层次;将演绎与归纳两种思维方式充分交融,选取单元整体感知、单元互文比较、解决复杂任务三个角度。