摘要
交互主体性理论蕴含的主体平等共存共建性、认知模式的交互性、认知过程的互动性和主体交流的实践性与思政课教学目标具有内在契合性。当前思政课研讨式教学存在学生主体意识弱、教师引领作用小、师生高效配合少、评价细则内容空等问题。交互主体性理论下将研讨式教学融入思政课,在营造师生平等氛围、科学设置议题、精心设计环节、完善评价体系等方面扩展了研讨式教学的实践指向,对提升思政课研讨式教学的效果具有重要的理论和现实意义。
出处
《文教资料》
2024年第5期91-94,103,共5页
基金
广西高校大学生思想政治教育理论与实践研究课题(第一期广西高校思想政治教育卓越教师支持计划专项)“生成式AI助推航天文化资源融入‘大思政课’建设研究”(2024LSZ014)
2023年桂林航天工业学院重点课程建设项目“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”,2023年桂林航天工业学院校级教育教学改革重点项目“广西英雄模范事迹融入高校思想政治理论课教学的理论与实践研究”(2023JA03)
2022年广西高校大学生思想政治教育理论与实践研究课题“基于把道理讲深讲透讲活的高校思政课问题链专题化教学模式的构建与实践研究”(2022SZ081)
