摘要
2012年2月《幼儿园教师专业标准(试行)》的颁布,推动了幼儿园教师专业化进程,为幼儿园教师提供了明确的职业发展方向。幼儿园教师需了解自身职业特点,提升职业素养,这对高职学前教育专业课堂教学提出了更高的要求和挑战。通过理解指向自我成长课堂教学观的内涵,剖析高职学前专业课堂教学中师生互动存在的主要问题,提出要提高教师对学生成长经验的洞察力,运用多种途径丰富学生的情感体验,同时通过教师个人卷入形成个性化师生互动。
基金
教育部教指委一般课题“指向自我成长的学前教育专业理论课教学中的师生互动策略研究”(JYJZWJY-2023B-47)
2023年江苏省高校“青蓝工程”。
