幼儿园项目活动的实践审视及其优化策略

项目活动作为一种课程组织形式,因与《3-6岁儿童学习与发展指南》强调的“应最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验”精神一致,而深受学前教育工作者的认可。但在具体教学实践中,许多教师由于对项目活动内涵理解不深刻,组织的项目活动出现了“形似神不似”问题。本文审视当前项目活动组织存在的问题并提出优化策略,以期对实践中项目活动的改进有所助益。