课程理论视域下语文“思维发展与提升”素养培养的机理与路径——以叶红楼梦曳整本书阅读课程优化为例

文章围绕语文学科核心素养“思维发展与提升”,从课程理论要义对思维素养培养的要求、课程编制对思维素养培养的规划、语文课程理论的特质对思维素养培养的规约三个维度展开探讨。以设计极具挑战性的《红楼梦》整本书阅读课程为例,在理论的指引下,探讨具体的落实策略及其对于课程的优化作用。