基于大单元探究数学学习进阶路径——以分数教学为例

众所周知,数学知识具有内在的逻辑性、整体性。实施大单元教学,教师可以从整体化视角来揭示数学的本质意义,解构教材的编排体系,深度分析各单元知识点的内在关联,明晰学习目标与学生认知水平的顺应关系,进而优化学生学习进阶路径,提高数学教学质量。以小学数学分数教学为例,基于大单元理念的教学设计,教师应厘清知识内在逻辑,做好教学思路设计;合理设定教学目标,夯实进阶起点教学;注重各阶内容有效衔接,运用多种授课方法。